Представляем историю Олега и его семьи
Олег второй ребенок в семье. У его старшей сестры была сенсо-моторная алалия, поэтому за развитием Олега мы наблюдали пристально и уже ближе к полугоду я стала замечать, что в плане развития Олег больше похож на маленькую Дашу, чем на других детей. И уже с 11 месяцев мы начали получать лечение у невролога, а также начались наши консультации у разных специалистов.
Ближе к 1,5 годам список наших явных проблем увеличился: Олег не понимал обращенную речь, не реагировал на имя, на новые голоса, ему вообще ничего не было интересно – он прекрасно жил в своем мире. Мы не могли его ничему обучить, не получалось привить никакие навыки. Слух мы проверяли – с ним полный порядок. Помимо отсутствия речи у Олега постепенно проявилась крайняя избирательность в еде. Также он не любил телесные контакты, его нельзя было укачать спать на руках, успокоить его плач «обнимашками». Можно было просто смотреть со стороны на его страдания и молиться, чтоб они поскорей закончились. Один из специалистов мне сказал, что нам в Красноярске не помогут, нет специалистов нужного уровня. Если хотим вытянуть ребенка, то надо перебираться в Москву или Санкт-Петербург.
Мы начали наш путь с тех специалистов, которые в свое время помогли Даше. Сначала это был специалист по сенсорной интеграции и нейропсихолог, потом постепенно добавились дефектолог, телесный терапевт и логопед.
Олег долго втягивался в процесс, не понимал, чего от него хотят, психовал и раздражался. Низкий поклон специалистам, которые подбирали неординарные способы привлечения его внимания (действовали не «по учебнику»), подключали креатив и в конечном итоге смогли привлечь его внимание. Да, он протестовал, отказывался выполнять инструкции и следовать плану. Но это уже было похоже на коммуникацию «я вас вижу, слышу, понимаю, что вы чего-то от меня хотите, но я не хочу этого делать», а не просто полное непонимание ситуации. Это было нашей первой победой. У Олега запустились эхолалии. На тот момент ему было 4,5-5 лет.
В КЦЛП мы попробовали внедрить карточки ПЭКС. Я не была против невербального общения с Олегом, главное, чтоб он хоть как-то мог объяснить нам, чего он хочет в настоящий момент. Олег довольно быстро понял, как они работают. Именно в КЦЛП Олег стал следовать визуальному расписанию занятия, запомнил, как называется каждый этап занятия и старался его проговаривать. За полгода от полного молчания (эхолалии не в счет) мы пришли к запуску речи. Сейчас на занятиях Олег составляет фразы, например: «Я хочу пить сок. Я хочу кушать 1 печенье. Я хочу синюю мозаику» и т.п. Он словами проговаривает все, что просит карточками. Я не ожидала такого быстрого результата.
Хороший скачок у Олега пришелся на летний период, он буквально на глазах менялся – каждый день, то понимал новую инструкцию, то произносил новое слово. Мы стали больше требовать от него объясняться с нами карточками. Дома Олег карточками показывает, когда и что он хочет есть и пить, какие мультфильмы смотреть и какими игрушками играть. Конечно, на этом фоне у него стало меньше раздражения, т.к. он понял, как можно получить желаемое.
В первое время у мужа были сомнения, но он выполнил все наши просьбы по обустройству дома: появились визуальные расписания, активно распечатываем новые карточки, чтоб расширить словарный запас Олега и облегчить ему возможность точнее донести до нас свои желания. Ведь у 6-летнего ребенка запросов намного больше, чем у «годовасика», запросы которого можно понять без слов. Услышав первые слова, наш папа поверил, что карточки действительно работают и теперь вся семья активно ими пользуется (Даша очень помогает).
На сегодняшний день Олег общается с нами карточками (всегда проговаривая фразы вслух), но бывают моменты, когда он может что-то попросить без карточек. Сам он считает это неправильным и старается потом выложить свой запрос карточками. В садике Олег посещает разновозрастную группу, он там самый старший и с детками не играет. В другой группе были, в основном, его ровесники и с ними он пытался взаимодействовать: мог обнять, пощекотать, покатать вместе машинки.
Сейчас мы готовимся к школе. И это новый страшный этап в нашей жизни, ведь у Олега еще слишком много сложностей и в плане самообслуживания и в плане коммуникации (в школе никто не станет с ним общаться карточками). Но я верю, что у нас все получится. Да, не сразу, не так как у других, но получится.
Говорят «Вода камень точит», но это возможно лишь при условии долгого постоянного воздействия. Так и с особенными детками – если родители найдут в себе силы не сдаваться, не отчаиваться, а долго и упорно работать, заниматься с ребенком, то положительные результаты будут обязательно. Об этом надо помнить. У всех родителей особенных деток бывают моменты отчаяния, когда думаешь «За что?», «Почему именно у нас?», «Что будет дальше, кто позаботится о ребенке?», в такие моменты нужна поддержка близких, можно вместе вспомнить, как трудно было в начале пути, и какой прогресс уже достигнут. Поменьше слушайте советы подруг/соседей/блогеров и других людей, не являющихся родителями таких деток или практикующими специалистами. Не тратьте время на чтение форумов и т.п., лучше потратьте это время на вашего ребенка: обнимите его, поцелуйте и скажите, как сильно вы его любите просто за то, что он у вас есть. Вы сами поверите, что у вас все будет хорошо.
Верьте в своих деток, в их потенциал, они выбрали именно вас, потому что знали, что вы справитесь!
